我係一個無牌輔導員，可以令你每日重溫同一件事。//《記》: 互相成就（一）
Case 2：互相成就
第二天。
那是下午五時，有人推門進來。
「姐姐！」好幼嫩的聲音，小男生的平頭腦袋出現我面前。
「Hello。」
今天來的，是一個中一學生，李星學。
雖然中一學生，並不算是很小的孩子了，可是對我來說，真的是小朋友一樣。我身邊接觸的是成年人，而李星學這個年紀的，都是我的學生——我在母校兼職教授課後班，看着比我年少六、七年的初中生，頓覺時光荏苒。
「姐姐，我今日約咗嚟傾偈。」李星學說。
「好啊，你想我點樣稱呼你？」我頓了一頓，不自覺地皺一皺眉，問。
「全名就可以啦！」
然後，他就開始說。
「姐姐，我覺得好煩，但係我都唔想咁曳。」
「你點曳法啊？」我問。
李星學自豪地開始說。他從小成績就不錯。幼稚園畢業禮時，已經拿過學業獎盃，及後就讀小學，都毫不吃力地應付課程要求。
但他其實並不想這樣，他的目的很簡單。
「阿媽，我可唔可以睇一陣多啦B夢？」他問母親。
「唔得，你等間就要去補習，再睇就趕唔切㗎啦。」母親着急。
「我測驗好高分！識呢幾堂教嘅嘢啦。」李星學趕忙拿出數學測驗卷。
母親看了一眼，沒有說其他話，只道：「你今日做咩咁曳？平時都唔會咁扭計㗎喎？」
「石蕾姐姐屋企成日都有得播多啦B夢，佢細佬照樣有得睇㗎。」
石蕾是他的私補老師，負責補他的全科功課，她的弟弟與李星學同齡，卻不用補習，還能天天看卡通。
李星學並不奢求一個百寶袋，只想有半小時的休息時間。
以前他要求的更多，但他都得到了。
以為熱愛可持續終生，原來也並不是。
「人哋還人哋，你還你，人哋將來做醫生咩？」母親答他。
「我都冇話想做醫生！」他說。
世上明明有更多有趣的職業，母親卻偏愛醫生，說這是父親的心願。
因此，他更不想做醫生。
「但你唔好好讀書呢，就乜都冇得你揀啦。」母親指着他的鞋：「嚟啦，快啲出發啦。」
「好⋯⋯」他不情不願。
*
「我今日走咗補習嚟㗎，石蕾姐姐話肯幫我呃阿媽。」李星學說。
「一定好大壓力啦，係咪？」我問。
「嗯。唉，做醫生係爸爸嘅心願啫，又唔係我嘅。」李星學仰頭嘆氣。
「咁你嘅心願係咩啊？」我好奇。
「一星期有一日可以唔使溫書，然後瘋狂睇多啦B夢！」他眨一眨真誠的雙眸。
李星學的長相很稚嫩，聲音同樣；但是我一對上他的眼神，就總覺得有些違和，他異常淡定、冷靜。
*
李星學沒有和母親講，其實他讀得很吃力。
新世代的學童壓力很大，根據香江政府的調查，除了中六學生面臨文憑試壓力，小六和中一學生的自殺率亦日漸上升，前者是升中呈分試的迫使，後者則是轉換到新環境，難以適應新增的學科和有變的學習模式。
李星學沒有了以前那種無憂無慮。
他對自己的要求並不低——這是從小到大，不俗的頭腦令他考取好成績，然後就覺得自己應該要繼續保持。記得小四的時候，他考取了全班第一，母親出席家長日時，神采飛揚，老師誇他是「好孩子」，母親因而喜上眉梢，回家後，說很愛很愛他。
「星學真係我最錫嘅乖仔。」
從那時開始，就算不特別喜歡，他都會努力溫習。
因為他喜歡勝利的感覺，或者說是，在被愛上勝利。
「而家得我一個，我一定會好好報答媽咪。」
可是，現在，他已不想了。
好累。
升上英文中學的他，有時跟不上老師那如機關槍的嘴，開開合合之際，吃掉了他的精神和耐性。但同學卻好像未見任何異樣，他們總能跟得上老師的聲音，落在手上變成了抄在書本上的字。
中學分了banding，同學的小學成績與他相差無幾，他的優勢漸漸隱沒；取而代之的是，他英文不好的劣勢清楚浮現。
班上某幾個在各科測驗上取得佳績的同學，並不顧慮李星學是否能聽見，仍在討論：
「李星學係數學好咋嘛！但英文、歷史、地理呢啲科，全部都好差。」
李星學的數學成績接近滿分，幾次皆是，引起他們的注意；「幸好」，再高分也被其他學科拉垮，即使中文也不差，但中文科並不容易取得八十以上的高分。
「係，所以我哋唔使排佢上頂。放心啦。」
「咁頭五都係我哋幾個爭㗎啦⋯⋯」
李星學聽在耳內，氣憤難耐：「我聽到㗎！」
他們沒有在意地回道：
「Sorry，冇諗過你會介意。」
「係囉，諗住你都係專心發展數學㗎啦，唔會同我哋爭啲虛名嘅。」
李星學語塞。
以前就讀小學的他什麼科目都可以輕鬆拿捏，英語也只是簡單的文法，不會變成一句句長句子在歷史書、地理書、生活社會書上，影響他的理解。
總之，很多東西都與以前不同。
是他「沒有遠見」，當時只着眼那刻的課程；轉了一種語言之後，原來他竟不懂理解。
他在學業上失去一切成就感，就因而失去動力，互生互失。
但是，一個自小乖巧、循規蹈矩的人，就算頹廢，都有一種強烈的自我約束，去到某個程度，就覺得不可再繼續；於是反反覆覆，他對自己的要求未曾減低。