《裂縫中的光》: 26 工作模式

26 工作模式

由這天開始，整個星期的午飯後，四至六年級將會啟動特別時間表，讓每一班都有充足的時間準備全校的盛事——同樂日。

同樂日當天，四至六年級，所有班別都會將各自的課室變成一個展覽或活動。

而一至三年級，將會安排半日上課。可是，總有些家長未能安排接送，經過溝通後，未能放學的學生可以到活動室進行自由活動。

雖然浩然是二年級的學生，不過他被邀請協助數學科的攤位，同樂日那天也需要回來幫忙。





在初小的午飯區，子辰提醒浩然打鐘後要到禮堂。

「是要比賽嗎？」浩然吞下了玉子燒，雙眼發亮，對比賽充滿著期待。

「不是，這是同樂日的準備。」

「那，同樂日那天要比賽嗎？」

「那天不是數學比賽。數學比賽在一個月後。」





「即是哪一天？」

「三十三日後，那天是星期六。」子辰在想辦法帶浩然回到同樂日的主題：「同樂日是五日後，也是星期六。」

「五日後⋯⋯」浩然數數手指：「是星期六呢。」

「是啊，我們有個攤位要做，你要來幫忙啊。」

「那天有比賽嗎？」浩然又回到最初的問題。





「我們會跟來賓玩數學遊戲，你可以跟他們一起答問題啊。」

「OK。」浩然笑起來。

「午飯後要到禮堂準備用具，你來幫忙可以嗎？」

「你會一起來嗎？」

「會啊，我做完工作便會過來找你。」

「OK。」浩然點點頭，臉上掛著天真無邪的笑容。

子辰回到教員室，檢查一次今早思思的行為報告，確認沒問題後便列印出來。

他站在列印機前，吱吱作響的機械聲，襯托著無力的嘆氣聲。





他拿出整個早上也沒有碰過的電話，查看與曉彤共用的行事曆，應用程式卻顯示「需要存取權」。

他看著那個字句苦笑著，很無語，心情真的複雜得不能用言語去表達。

列印機停止了，他拿起報告，一併把自己拉回到工作模式。

他在同樂日的重要任務，就是協助SEN的學生順利融入這次活動。

讀寫障礙、語言發展遲緩和輕微ADHD那幾個四至六年級的學生，基本上沒什麼問題，班主任也已經安排適合的位置給他們。

不過患有嚴重ADHD的思思，實在給班別帶來了太多麻煩。新的時間表讓她更興奮，同學弄好的壁報，或圖畫，她都會攪破壞，也沒有聽從班主任的安排。班主任也沒她辦法，唯有讓子辰帶她離開。

子辰帶思思先到輔導室，檢查了她今天的任務咭，提醒她還有幾項未完成：「思思，待會兒會帶你去數學科攤位幫忙，這幾項你可以做嗎？」





思思看了看，是「協助老師準備壁報裝飾」和「留心聽老師的指示」，她搖著頭：「不可以。」

「為什麼？」子辰嘗試作出引導：「因為你不喜歡數學？」

「是啊。最討厭數學。」思思離開座位，走到輔導室的玩具角，拿起了毛公仔，跟小兔子對話：「小兔兔，我來了，很掛念你啊。」

子辰走到思思身旁，沒有制止她跟公仔玩，反而裝著傷心地跟公仔說話：「小兔兔，思思今早答應了我會完成任務咭的啊。若是她放學前也完成不了，會少了一個印章，沒有獎勵的話怎麼辦好呢？」

思思沒有理會子辰，放下了公仔，開始堆疊旁邊的積木。

子辰拿著思思的任務咭，在感歎：「唉，今天是CHIIKAWA貼紙呢⋯⋯」任務咭有意無意地接近思思的手。

思思聽到後，立即改了主意，接過了任務咭：「我要去數學攤位！我要CHIIKAWA！」

「USAGI？」子辰成功了。





「對！」思思急不及待，隨手拋下積木，跑著離開輔導室。

「在走廊要慢行。」子辰跟在她的後面：「數學攤位在禮堂，找陳老師。」

思思急步行走，到達禮堂後，便走到正軒旁邊，任務咭遞給他：「陳老師，我要做壁報。」

正軒看了看任務咭的內容：「好，你要幫忙剪這些圖案。留心聽著啊，要這樣剪⋯⋯這邊要小心點，不要剪斷。」他示範一個給思思看，思思聽了幾秒又走神：「明白嗎？」

「嗯。」思思隨便回應，然後開始用剪刀剪紙。

正軒一邊觀察著思思剪紙，一邊向子辰打了個眼色，告訴他浩然有點不合作。

於是子辰便走到看著書本的浩然旁邊：「浩然，你在看什麼書？」





浩然沒有回應子辰，繼續一邊看書，一邊在書上寫字。

子辰沒感到奇怪，因為浩然太專注做一件事的時候，便不會回應任何人。浩然手上的書，是中學一年級的數學書。他對書上整齊秀麗的字感到好奇，看起來絕對不是浩然的字跡。

他側側頭，輕輕掂起書角，找到了書的主人的名字——張巧君。

他再看看巧君寫在練習題旁的算式，錯漏百出。浩然用鉛筆，笨拙的字跡將其一一改正。兩母子的字跡的反差，讓子辰笑了起來。

終於，在這繃緊的一天，終於有一個喘息的時間。



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