12女神: 第十節：校園的另一面
第十節：校園的另一面
第二天清晨，校園恢復了日常節奏，但那盞燈的光線，卻在某些人的目光裡閃爍不定。學生會長薛詠詩在晨間例會結束後，敏銳地察覺到這絲細微的波動。
「今天活動前會議八點二十分，幹部請準時出席。」她將紙條疊好，輕輕放在桌上，語氣依舊冷靜而有力。她目光掃過在場的學生會小幹部——有人臉色疲倦，有人神情緊繃。她心裡清楚：這群人肩上承擔的，不只是名單上的職責，更是同儕間的期待，以及消弭紛爭、重建信任的實際壓力。
例會結束後，她沒有直接返回辦公室，而是繞去操場邊的小徑。目光掠過早到的幾個班級，最後停駐在三個熟悉的身影上——心怡、靜妍與林俊熙。三人正低聲交談，神情平和。薛詠詩心裡微微一鬆，卻也立刻提醒自己：風波尚未完全平息，此刻的寧靜，或許只是表象。
「今天班上氣氛怎麼樣？」她先問站在學生會辦公桌前的林俊熙，語氣裡沒有責備，只有一份基於職責的關切。
「有些波動，但大多數同學正努力把注意力拉回活動本身。」林俊熙低頭看著筆記，語氣沉穩，「我們已發出公告，也和幾位老師討論過；校方技術組正在追查匿名訊息來源，輔導室也已加開情緒支援時段。」他抬頭望向薛詠詩，目光坦然，那份信任，像是一份慎重交出的託付。
「那就好。」薛詠詩點點頭，「不過我覺得，還需要更有人情味的介入。公告與技術手段可以止血，但重建信任，靠的是時間，以及一件件微小卻真誠的行動。」
林俊熙認真問。
「你有什麼具體計畫？」
薛詠詩雙手輕攏在胸前，彷彿將一份縝密的藍圖在空氣中攤開：「我們先做三件事：第一，學生會設置『說明台』，安排輪值幹部駐點，即時、透明回應同學疑問；第二，延長『心情小站』服務時段，讓需要情緒支援的同學，有明確、安心的去處；第三，舉辦一場小型『網路素養與同理心工作坊』——不說教，而是透過真實案例，引導學生學習查證方法、辨識風險，以及如何保護自己與他人。」
「很實際。」林俊熙立刻回應，「說明台和工作坊的流程，學生會可以主責；我來協調場地與技術支援。」
「那就先擬出流程草案，今天在學生會內部討論，明天幹部會議上正式確認。」薛詠詩說完，又補了一句：「另外，我想親自到各班觀察幾天，聽聽同學真正的聲音——不是只看群組留言，而是坐在教室裡，靜靜聽他們怎麼說。」
林俊熙微笑。
「好，你進班時，我會安排幾位幹部隨行協助。」
薛詠詩向來不慣於外露情緒，但她深知，有些事，必須親耳聽、親眼看，才能掌握真實的脈動。她走進教室時，刻意放下學生會長的身份，像一名普通同學般，安靜坐在後排。她觀察著：靜妍在窗邊畫速寫，筆觸沉穩；心怡低頭整理志工名單，動作細緻；陳可兒與閨密輕聲討論下一次視覺表演的細節。這些細節很重要——誰低頭不語、誰不自覺咬唇、誰的筆跡微顫……都在悄悄告訴她，這個班級此刻真實的呼吸節奏。
下課鈴剛響，便有同學主動提起。
「最近網路言論的討論好像變少了，但大家心裡其實還有點懸著……是不是可以多聊聊？」這句話，成了薛詠詩等待已久的切入點。
她站起身，沒有揮動權柄，卻自然散發出一種被信任的沉靜氣質。
「我有個小請求。」她語氣平和，聲音清晰地傳遍教室，「能不能今天午休，大家一起做一個小活動？不是講道理，而是實際演練：如果你收到一條來源不明、內容可疑的訊息，你會怎麼處理？」
教室裡有人微皺眉頭，有人不自覺挺直背脊，陳可兒則揚起一抹意味深長的笑：「學生會長，這是要玩心理測驗嗎？」
「不是心理測驗。」薛詠詩微笑回應，「是模擬練習。我們會用匿名方式分組，每組抽一個情境，再用提供的行動卡，一起演練『如何查證』『如何回報』『如何安撫當事人』。最後，我們會把各組共識的具體做法，整理成一份簡明清單，貼在公告欄上，讓大家隨時參考。」
「那誰來當裁判？」一位高年級男生半開玩笑地問。
「老師和幾位學生會幹部會擔任觀察者，提供回饋。」薛詠詩語氣淡然，「但最重要的，不是評分，而是讓大家站在真實的操作層面去思考——而不是只在鍵盤上發言、批判，卻不知下一步該怎麼做。」
「好啊，我們可以試試。」幾位同學點頭，教室裡的氣氛，就在這一句話後，悄然從猶疑轉向務實。這正是她最擅長的：把抽象的焦慮，轉化為具體的行動；把混亂的情緒，梳理成可執行的步驟。
午休時的「模擬桌遊」出乎意料地受歡迎。學生會準備了幾類卡牌：情境卡，如「收到匿名疑似爆料」、「群組轉發未查證來源」、「看到同學被言語攻擊」、「想回應卻害怕被捲入」；行動卡，則包括「私下詢問當事人」、「交由師長處理」、「留存截圖與時間證據」、「不轉發並提醒他人查證」等。每組抽取情境，搭配行動卡進行演練，觀察組再針對流程合理性給予回饋。冰冷的規範，就這樣透過互動與實作，轉化為同學們真正能理解、能運用的日常能力。
「我剛抽到『收到匿名疑似爆料』，我先做什麼？」一位同學緊張地問。
「你先把來源截圖保存起來，不要立刻轉發，然後私訊班導或學生會求證。」另一位同學回答。這個看似簡單的步驟，讓不少人恍然大悟：「原來處理方式可以這樣分層。」
模擬結束後，大家進行分享。許多人談起自己過去曾在鍵盤後衝動按下轉發鍵的經驗，說出來時雖有些羞愧，卻也真誠。有人提議：「如果每個人都先留三分鐘不轉發，可能就能少很多錯誤。」這句話簡單務實，不帶說教，卻引來一陣掌聲——因為它可操作、可傳播，也讓人願意實踐。
「很好，這樣的回饋會被整理成一份『同校查證手冊』，明天會上傳至電子公告欄，也會印成一張紙，放在心情小站與各班班會資料夾裡。」薛詠詩將每一個關鍵詞寫在白板上，字跡乾淨俐落：「查證、保護當事人、保留證據、尋求師長協助、提供情緒支援。這五步驟看似制式，但每一步都有它的意義。」
過程中，她不時走到各小組旁，傾聽討論結果，也留意到幾位學生在模擬時特別安靜、眼神閃爍，彷彿曾親身經歷過網路攻擊的陰影。她默默記下名字，決定稍後邀請輔導老師一同關懷跟進。
放學後，學生會辦公室忙碌如小型指揮中心：有人彙整模擬成果、有人聯繫輔導室、有人準備隔天的宣傳物資。薛詠詩沒有急著離開，她拿起剛整理好的「同校查證手冊草稿」，走進小會議室，召集幾位幹部。
「我們要立刻把手冊簡化成一張單頁，包含流程圖、緊急聯絡方式（班導、學生會、輔導室），以及如何正確保存原始證據的具體步驟。」她將草稿平鋪在桌上，大家立刻動手，把文字濃縮成簡明易懂的句子。「另外，還要製作兩支示範短片，每支不超過一分鐘，上傳至學生會網頁與各班群組，讓同學用視覺快速掌握該怎麼做。」
「我可以負責拍攝與剪輯。」洪子萱舉手，眼神發亮：「我們用校園真實場景來演，比單純講解更有說服力。」
「好，妳負責影像；羅曦協助配樂與旁白。鏡頭要簡潔、正面，避免製造焦慮。」
薛詠詩安排完畢，又補上一句。
「明天下午，我會和王老師一起進班，請幾位幹部陪同，把手冊當面發給每位同學——老師說明原則，學生會說明步驟，輔導室說明支援管道。」
「沒問題。」幹部們有條不紊地接下任務，辦公室像一台運轉順暢的機器。
空檔之際，薛詠詩走到窗邊，看見操場那頭，心怡與靜妍正收拾器材。她心裡一動：她要的不只是事件處理的結果，更期待看見校園文化的悄然轉變——不是靠老師高聲訓誡，而是同學之間自然形成的互助默契。
她決定今晚找王老師進一步討論：將這次模擬內容納入週會教材，並融入社會與倫理課程，長期推動。她明白，真正的改變不在一紙公告或一兩場工作坊，而在於把正確的做法，變成一代代學生內化的習慣。
「老師，我有想法。」她在走廊遇見王老師，簡要說明模擬成果與手冊架構。王老師聽得專注，點頭說：「好，你的做法比單純懲處更扎實。教育的本質，就是讓學生真正具備處理問題的能力。」
「那我會配合學務處，把手冊列為學期常態活動之一。」
王老師補充。
「也請你多留意那些情緒較為脆弱的同學，輔導室會全力支援。」
薛詠詩低頭致意，心裡既有任務的重量，也有一種踏實的溫暖。她走出辦公室時，看見學生會成員正最後潤飾短片劇本；洪子萱拿著手機試拍日常順境的畫面，羅曦瑤在一旁輕敲節拍，房內流動著一種協作的節律。
那晚，她不再多想校園裡的惡意。她知道，風一定會來，但不該讓風把整個校園吹散；真正的力量，在於有人願意站出來，把手伸向需要被保護的人。
當夜幕籠罩校園，薛詠詩在公告欄下貼好單頁海報——字句簡短、色塊醒目，標題寫著。
「查證三步驟・守護彼此」
她在角落再貼上一行小字。
「若你需要說話，學生會與輔導室的門，永遠為你而開。」
她點亮手機，看到林俊熙傳來一則訊息。
「今天你做得很好。」
短短五個字，像一根溫暖的火柴，點亮了疲憊的一角。
薛詠詩回了一個表情，轉身離開校園。她的影子在路燈下拉得長長的，彷彿橫跨了昨日的紛擾與明日的希望。她知道，接下來還有許多實務工作要處理：與教師協商、與家長溝通、安排拍攝、調整志工名單……但在她的清單最底端，多了一行不是任務，而是她始終相信的願景。
「讓文心中學，成為一個人們願意用溫柔說話的地方。」
辦公室的燈光逐漸熄滅，學生會成員各自攜帶任務離去。薛詠詩將最後一份公告稿交給何老師存檔後，正要離開，卻在操場邊瞥見音樂社的小練習室門半掩著，裡頭傳出輕柔而穩定的鋼琴和弦。她腳步微頓，想起昨晚模擬演練時同學們真實流露的緊張與期待，便順勢走近。
「你們在練習嗎？」她輕輕推開門。
練習室內燈光溫暖，木地板隨著走動泛出細微的共鳴聲。羅曦瑤坐在鋼琴前，指尖仍停在琴鍵上；洪子萱抱著相機靠在牆角，正低頭翻閱剛拍的照片；幾位音樂社社員則圍在一旁，小聲討論著和聲配置。見薛詠詩進來，大家紛紛停下手邊動作，笑著點頭招呼。
「社長來啦！」羅曦瑤朝她揮了揮手，「我們剛在試一段串場音樂——靜妍下午要試音，我們想先陪她練兩遍，順便調整節奏和情緒。」
「我不是來聽歌的。」薛詠詩放下手提袋，語氣平穩而清晰，「我是來確認技術支援需求的。學生會想協助你們把下午的試音安排得更順暢，也順便了解後續正式演出需要哪些配合。」
「太好了！」洪子萱一邊整理記憶卡，一邊笑著說，「我們需要一支穩定的有線麥克風、一台音質清晰的音箱，以及一個能連接手機播放伴奏的音訊轉接介面。如果學生會能協助佈線，再安排一位熟悉設備的人手現場支援，試音就能專注在聲音表現上，不用分心處理技術問題。」
「沒問題，我會安排專人負責接線與設備調試。」薛詠詩點頭，「另外，學生會會在小舞台側邊設置一個簡易導播點，全程錄音錄影——既保留試音素材，也能作為日後社員培訓的參考範例。」
「太棒了！」羅曦瑤眼睛一亮，「那我們可以先讓靜妍唱兩段，再配合和聲練習與一段簡短的鋼琴吉他串場，幫她找到最舒服的音域和表現節奏。」
這時門被輕輕推開，靜妍抱著吉他走了進來。她臉上還帶著剛結束體育課或跑完步的微紅與些許疲憊，但一抬眼看見羅曦瑤和熟悉的夥伴，眉宇間的緊繃便悄然鬆開。她將吉他包輕輕放在牆邊，雙手略略顫抖地調整第七品的變調夾。
「你今天看起來不錯。」羅曦瑤遞過一個小水杯，語氣溫柔，「先喝點水，別太緊張。」
「謝謝。」靜妍接過水杯，聲音微低，「我昨晚又把幾句歌詞反覆練了幾遍，怕上台時忘詞。」
「真忘詞了，就當即興發揮——反而更自然。」羅曦瑤笑了笑，「不過別擔心，今天只是排練，大家都是陪練的夥伴，沒有觀眾，也沒有壓力。」
「我知道。」靜妍輕輕點頭，指尖在吉他弦上輕劃，奏出一個和弦。音色溫潤，卻隱隱帶著一絲顫動。
「我們先試一段簡單的和弦進行：A—F♯m—D—E，慢速彈，讓歌聲和吉他穩穩貼合。」羅曦瑤示範，手指在琴鍵上劃出清晰而平緩的節拍；洪子萱拿起相機，沒有快門聲，只靜靜記錄。
「好。」靜妍深吸一口氣，聲音從喉間緩緩流出，像清水注入玻璃杯——起初謹慎，繼而逐漸成形。旋律簡淡，歌詞不多，卻句句誠懇。
「不必把我看成什麼故事，我只想讓這裡有聲音——」她的聲線不靠戲劇張力取勝，而是一種被生活反覆打磨後的真實。
房間靜了幾秒，隨即響起掌聲。最先響起的是羅曦瑤，接著是薛詠詩。那掌聲不是為技巧喝采，而是對勇氣的認可。靜妍臉頰微熱，不是羞澀，而是被真正「看見」的溫暖。
「你唱得很好。」薛詠詩走近，語氣真誠，「剛才那幾句詞很直接，聽起來特別真實。」
「謝謝。」靜妍低頭一笑，「我寫歌，就是想把這些話放進音符裡，讓別人有機會聽見真實。」
「那我們試著加一段和聲？」羅曦瑤提議，「我在副歌前設計一個簡潔的二部和聲過門，讓情緒自然推高。」
「我試試。」靜妍點頭。
大家圍成小圈，細心調整和聲的層次與平衡。羅曦瑤在副歌前加入幾組乾淨的和音；洪子萱用手機錄下帶節拍參考的片段；方梓浩默默調好簡易節拍器；邱子妍則將剛拍攝的原始影像備份至學校雲端，以備後續需要還原細節。
兩個小時的練習裡，每個小節反覆打磨。靜妍的呼吸漸趨穩定，音色也愈發圓潤飽滿。羅曦瑤輕聲提醒。
「這裡慢一拍，讓情緒沉下來，再接下一句。」靜妍照做，聲音彷彿被一雙溫暖的手輕輕托住——柔和，卻有力量。
中途，門外傳來腳步聲。林俊熙推門而入，手裡抱著便攜混音器與幾條音頻線，臉上還帶著從學生會辦公室一路小跑過來的微喘與笑意。
「你們聲音怎麼樣？」他把設備放到桌上，邊說邊將一條線接上測音盒，動作熟練而沉穩。
「正好你來，技術這邊需要你協助佈線。」羅曦瑤站起身，指了指主麥克風的位置，「我們希望靜妍的聲音在合聲加入前，先建立一個柔和、平衡的基底。」
林俊熙點點頭，揚起嘴角：「交給我。」他將麥克風遞給靜妍，低聲補充：「不用想太多，把情緒帶進去就好——我在台下幫你把音量和混響調到最自然的狀態。」
靜妍接過話筒，手指微微顫抖。林俊熙輕聲提醒：「深呼吸，慢一點，就像剛才那樣。」她吸了一口氣，臉上的緊繃逐漸鬆緩。
洪子萱按下錄音鍵，鏡頭對準角落三人一組的和聲試唱；方梓浩在一旁微調節拍器，邱子妍則再次核對剛錄下的原始影像資料，確認所有檔案均已備份完畢。練習室裡彷彿被一股溫柔而有序的力量所籠罩——每個人的動作都朝向同一個目標：讓聲音，把真實說出來。
「來，從頭再來一遍。這次合聲往上推半度，但別搶靜妍的主線。」羅曦瑤示意，眼神專注中帶著溫柔。
靜妍低頭一笑，指尖在琴弦上撥出熟悉的和弦。歌聲再度流瀉而出，這回每一個字都像落在同學心上的暖光。房間的空氣彷彿柔軟了，連窗外的風聲、走廊的遠遠回音，都像在靜靜聆聽。
練習結束，掌聲響起——有驚喜，也有寬慰。林俊熙將剛錄下的片段連上手機播放，並點出幾處細節：「這段尾音可以再延長一拍，合聲在那裡改用輕聲吟唱，會更富渲染力。」
「好，我記住了。」靜妍點頭，眼裡閃著光，像剛被夕陽輕輕托起的一片雲。
掌聲漸漸散去，大家交換眼神，像在慶祝一場微小卻確切的勝利。社員們開始收拾譜本，洪子萱將相機收回包中，邱子妍再次確認記錄檔已完整備份，確保任何時刻都能還原現場的真實。
「我們下午就在小舞台試播一次，先做半公開試演，觀察觀眾反應。」林俊熙把手機放回口袋，語氣沉穩而負責任，「學生會會在台下錄影，但原始檔不會上傳網路，只作為校內示範片後製使用。」
「這樣很好，既保護當事人，也能分享經驗。」薛詠詩點頭，將剛記錄的模擬建議快速整理，思路清晰，「另外，錄影檔的使用權限必須明確標示——誰能觀看、誰能剪輯，都要寫清楚。」
「我可以負責後製，做一支溫和版的示範短片。」羅曦瑤舉手，「旁白採用第一人稱視角，簡要說明查證流程與情緒支持的實際路徑。」
「那我來聯絡技術組，把混音檔與影像檔統一編號。」洪子萱打開筆記本，手指快速敲擊鍵盤，「同時，我會把試音原檔先存進學校雲端，僅限學生會與指導老師授權帳號下載。」
「很好。」邱子妍放下相機，語氣平靜而堅定，「若有人想引用現場內容，一律須先填寫申請表，經審核通過後方可使用。」
靜妍站在角落，手裡仍捧著那杯水。她感覺胸口那團長久以來的緊繃，正一點一點舒展開來。身邊的人一個接一個把責任扛在肩上，讓她第一次真切覺得：自己不是孤身一人。她望向林俊熙，輕聲說：「謝謝你願意做這些事。」
「不用謝。」林俊熙擺擺手，「只是把事情做對。你把歌唱好，就是最好的回應。」
「說真的，你們每個人幫忙都很重要。」羅曦瑤一邊整理譜夾，一邊說，「我們不是要做什麼大事，而是要把這件小事做好，讓它成為別人的參考。」
「那麼，下午三點半，小舞台見，請大家準時。」薛詠詩收起筆記，「學生會將在二樓帳篷設立導播點；幾位幹部負責台下秩序協調，音樂社則主導場上表演流程。」
練習室的氣氛因此更顯有序。有人開始懸掛臨時海報，上面只寫著一行字：「音樂社小場試演——分享與守護」。那不是誇張的宣傳，而像一張誠懇的邀請：來聽歌，也來一起學會如何互相保護。
午後，小舞台搭起時，陽光透過看台縫隙，在地面投下斑駁光影。學生會在舞台前擺放幾排臨時座椅，並在側邊設立「心情小站」——淡色布幔下，幾張手寫卡片靜靜立著：「想說話嗎？我們在這裡。」幾位學生會幹部輪值駐守，手裡捧著熱水與紙巾，眼神誠懇而堅定。
「我們先由音樂社帶來一段小節目，隨後靜妍將上台演唱。今日觀眾以本班同學為主，其他班級若想參與，須事先向學生會登記。」薛詠詩在台下以麥克風說明流程，語氣溫和而清晰，「提醒各位：現場錄影由學生會統一導播，原始檔未經許可，不得外流。」
觀眾席陸續坐滿。許多人是特地來支持的——有心怡一行的同學，也有先前對事件保持觀望的人。陳可兒坐在看台角落，神情複雜，既有評估，也有期待；她帶著幾位閨密，觀察得比一般觀眾更細緻。林俊熙站在台前一角操控混音器，神情專注；方梓浩則守在出口處，隨時準備應對突發狀況。
舞台燈光柔和。羅曦瑤以幾個簡潔和弦作為前奏，音色如輕叩心門，引導眾人慢慢收攏注意力。當靜妍走到麥克風前，全場瞬間安靜，只剩呼吸聲輕輕起伏。她沒有刻意造作，只是面向觀眾，以清澈而誠懇的聲線開口：
「我想把今天的歌，獻給所有曾在網路被誤解的人，也獻給願意停下來、真正傾聽的人。」
話音落下，她彈起熟悉的和弦。歌聲如近距離的暖流，緩緩流淌而出。台下有人不自覺閉上眼，有人悄悄舉起手機錄影，但更多人只是靜靜聽著，彷彿怕打斷了某種珍貴的共鳴。
歌聲止息，掌聲自然響起——比以往任何一次都更真誠、更沉靜。有人站起，送上起立鼓掌。幾位在台下的老師也微微頷首，眼中滿是欣慰與動容。陳可兒的掌聲遲了一秒，才緩緩響起；那拍手聲裡，有評估，也有她自己都未料到的、不得不承認的佩服。
下台後，靜妍被同學們簇擁著。有人伸手與她握手，有人輕拍她的肩膀，甚至有孩子悄悄紅了眼眶。她被一圈圈真誠的好意包圍，彷彿剛經歷了一場另類的洗禮——那不只是讚賞，更是一種短暫卻確切的「被理解」。
「你剛才唱得真好。」一名低年級女生跑過來，聲音裡滿是崇拜，「我也想和你一樣，站上台唱歌。」
「你當然可以練。」靜妍笑著輕推她的肩，「如果願意，我們可以一起在排練室練。」
「好！」女孩飛快跑開，像揣著一顆種子，急著去播撒。
台下，學生會的導播正將片段存檔；洪子萱與羅曦瑤在一旁檢視聲音波形，確認錄音品質；學生會長薛詠詩則靜靜觀察人群反應——她看見大家從屏息靜聽，漸漸轉為低聲討論、彼此鼓勵，心裡踏實下來：原來這樣的行動，比任何口號都更有力量。
林俊熙微笑著走到台下，對靜妍說：「你今天表現得很棒。音準、情緒、節奏掌控都很穩。如果你願意，學生會可以安排一場校內分享，讓更多班級來觀摩。」語氣平實，沒有半點誇耀。
「我願意。」靜妍點頭，眼裡的光依然清澈，「但希望先在校內範圍內進行，暫時不要外流。」
「當然。」林俊熙立刻回應，「學校會先保留原始檔案，製作一版教學用途的剪輯版；等所有當事人都審閱並同意後，才考慮是否公開。」
學生會幹部隨即在群組中發布補充說明：感謝前來支持的同學，並溫和提醒：「請勿擅自外傳未經授權的原始影片，尊重每一位參與者的意願與隱私權。」許多同學回覆支持的貼圖與簡短文字，氣氛溫暖而務實。
練習室一角，陳可兒獨自站著，嘴角微動，悄悄用手機錄下幾秒剛才的畫面。她不是不感動，只是心裡泛起一絲難以忽視的動搖——不是出於嫉妒，而是對自己一路以來的策略產生了質疑：單靠製造話題，真能換來長久的影響力嗎？今天這陣真實的掌聲，給了她一個不太舒服、卻無法否認的答案。
閨密悄悄靠過來，低聲說：「或許我們也該想想，一直煽動情緒，真的不會惹來麻煩嗎？」
陳可兒沉默片刻，緩緩把手機放回口袋。她的目光在練習室裡幾個人身上輕輕掠過，像在重新衡量一條尚未踏出的路。終於，她深吸一口氣，微微點頭——沒有立刻行動，但那一瞬，彷彿一顆石子投入心湖，漾開一圈圈沉靜而綿長的思索。
活動結束後，學生會將示範短片的草稿版送交輔導室與各班班主任審閱。大家共同討論如何將內容融入下週的校內教育，並決定於下次週會中安排五分鐘的現場示範與開放討論。學務處亦表示支持，同意將「查證三步驟」製作成簡明卡片，分發至每一個班級。
夜幕低垂，練習室的燈熄得晚了些。大家圍坐一起，吃著簡單的點心，聊著今天發生的一切：有人談起網路的危險，有人分享如何保護自己的數位足跡，也有人笑談台上那一點小小的失誤。那晚的對話不再只圍繞音樂，而是以歌聲為橋，自然延伸至信任、責任與公民素養——真實、細膩，又貼近生活。
靜妍把吉他輕放在膝上，望著周圍說：「謝謝你們。不只是我，很多同學都曾被網路誤讀、傷害，甚至不敢再發聲。今天你們給我的，是我一直想念的那份安定。」
「我們會在你身邊。」羅曦瑤舉起杯子，「以後有什麼事，直接說，別一個人扛。」
「我會依照剛才確認的技術規範重新錄製，等你審核同意後再公開。」洪子萱補上一句。
「學生會會全程跟進，確保每一步都透明、合宜，且充分尊重當事人意願。」薛詠詩語氣沉穩，「這不只是一場演出，而是一個新的起點。」
大家輕敲杯緣，清脆聲響中，像在締結一份無聲卻堅定的盟約。窗外夜色深沉，星光稀疏，但練習室裡這一圈人，正以聲音、承諾與陪伴，點亮彼此心裡那盞燈。
那晚回家，靜妍把手機放在枕邊。她沒有立刻點開群組，而是將今天的演出錄音重新聽了一遍，彷彿把那份勇氣，一節一節，放進耳朵裡細細聆聽。她在腦中默念林俊熙提醒的技術要點，記下羅曦瑤和聲的呼吸節奏，心裡那種踏實感，正一點一點穩穩堆疊起來。
窗外，校園的崗燈一盞盞亮起，靜靜照亮往返的路。靜妍在被窩裡想：或許世界不會立刻變得溫柔，但只要有人願意用行動去修補、去靠近、去尊重——那些曾被誤讀的聲音，終將被真實一點一點取代。她合上雙眼，歌聲仍在耳畔輕輕迴盪，像一股暖流，緩緩覆蓋了整片夜。
第十節-完.